目录
特约专稿
大师的智慧与启示：从数学学习到数学研究(续)郑毓信;1-2+80
名师教坛
基于“四问驱动”的“空间向量基本定理”的教学实录与反思周德春;3-5+9
数学教育
几何直观素养培育的基本路径——以“勾股定理”数学实验教学为例孙朝仁;张静;6-9
数学教学要让学生品味到数学的“味道”徐海周;10-13
教材教法
指向深度学习的高中数学课堂教学提问策略陈国良;13-16
基于APOS理论的数学概念形成教学方式——以“复数的概念”教学实录与反思为例董荣森;17-19+23
指向高阶思维的初中数学解题教学——以2021年苏州中考第18题为例杨新芸;王超;20-23
复习之友
课程视域下的数学单元作业重构——以指数函数、对数函数的图象与性质复习课为例韦庆贺;24-26
促进学生理解的“生长式问题串”设计策略——以“二次函数背景下的最值问题”专题复习课为例彭文斌;27-28+32
教学设计
优化教学设计 促进深度学习——以概念教学“函数的奇偶性”为例侯斌;万金珠;29-32
以核心问题引领学生深度学习——以“代入法解二元一次方程组”的教学为例李建国;33-36
深入本质 立足建模 提升思维——“用一元一次方程解决利润问题”的教学与思考付小飞;37-38+42
信息技术
驾技术之舟 游千年之旅——以圆锥曲线为例刘梦哲;孔雯晴;39-42
基于GeoGebra分析一道中考压轴题的源与流赵玉叶;43-45
数学文化
中华计算中的数学文化童广鹏;46-47
沁润数学文化 构建魅力课堂——对“阅读材料”的设计与思考林梦蝶;48-50+54
命题研究
以小见大 聚焦变化 指向素养——以一道“函数探究题”的改编为例周炼;51-54
正误辨析
从“充分与必要”视角辨析一道三角题的解法兰诗全;55-56
解题方法
以终为始：圆锥曲线问题中设线的基本原则朱潇;57-58+62
极限思想在高中数学中的运用——以圆锥曲线为例姚婷;吴如光;59-62
一类线性函数方程Af(x)+Bf(φ(x))=g(x)的求解补注石勇国;宋西泠;罗小宇;63-65
高考压轴题的结构特征与突破路径探析刘绿芹;66-69
源于课本 渗透素养——2021年武汉中考数学第21题评析武前炜;70-71+79
竞赛之窗
一道2022年数学竞赛题的多种解法与命题背景探究虞哲骏;沈珂娜;72-74
专业发展
新加坡数学教育学教材分析与启示——聚焦《中学数学教学资源手册》陆珺;75-79