目录
特约专稿
对数学的认知与数学学业成绩关系初探石志群;1-6
名师教坛
让学生品味“数学味” 让课堂彰显“数学化”——“数学归纳法”教学实录与反思杨勇;7-9+20
高考热线
思想引领 感悟方法 学会思考——以2022年新高考Ⅰ卷第18题为例张文海;10-13
解2022年新高考Ⅰ卷第12题的本手、俗手、妙手安恺凯;沈丹丹;14-16
2022年全国高考数学乙卷导数压轴题的简单解法曹会洲;16
教材教法
问题链：让学生经历概念教学“两个过程”的有效策略——以苏科版九年级上册“方差”为例蒋妍兮;17-20
日本数学“综合与实践”活动的设置经验及其启示——基于日本2021版《新数学》教材中“自由研究活动”的分析常海斌;李健;21-23+26
UbD理念下基于“大概念”的“双向解码”教学探究——以“离散型随机变量及其分布列”为例张美旋;24-26
新高考研究
数学新高考的考向研究与命题实践——基于中国高考评价体系黄健;27-30
慢读 细读 回读——新高考数学阅读试题的教学思考许家钊;31-33+53
教学设计
“任意角”概念不同引入方式的比较研究孙信玲;34-36
基于数学抽象的“裂项法”教学设计探析俞文锐;37-39+61
数学实验
“四美”:数学实验教学目标达成的支持系统孙朝仁;朱桂凤;40-43
基于发展推理能力的数学实验教学例析许彬;44-46
纸片类数学实验教学的实践与思考李明树;47-49
基于GeoGebra的数学实验教学实践与反思——以“二次函数的性质”为例张彤;高贞寿;50-53
比较研究
初中数学教科书中折纸活动的对比研究——以大陆人教版和台湾康轩版为例朱佳威;张雪;54-57
问题解决视角下中美初中数学教材比较——以“负数四则运算”为例黄跃琦;张维忠;58-61
数学文化
美英早期解析几何教科书中的抛物线定义与方程钱秦;62-66
格拉顿-吉尼斯的HPM思想徐伯华;朱凤琴;66-70
解题方法
回归·拓广·升华——以一道解三角形试题的分析历程为例王耀;71-75
不畏浮云遮望眼 只缘“构造”在心头——几种构造函数的方法在高考解题中的运用周萍;76-78
从一道高考题变式谈指对混合式的五种处理思路李志娜;78-80